初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

2017/2/18 16:51:24

    化学是一门以实验为基础的科学。初中生从九年级开始学习化学,奇特的实验现象会激起学生对化学的浓厚兴趣,同时帮助学生形成化学概念,获得化学知识和技能,培养观察和实验能力,养成严谨的科学态度。作为一名一线化学教师,我积极践行化学实验教学改革,在化学教学岗位上耕耘探索了近二十个春秋,下面我就结合自己的教学实践谈谈对化学实验教学的几点体会。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

    一、充分利用演示实验调动学生兴趣。

    演示实验是化学实验的一个重要部分。课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。同时,教师通过演示实验,不仅可以激发学生学习化学的兴趣,使学生比较容易学到新知识,还可以使学生了解正确使用仪器和试剂的方法以及操作过程。对于以后学生独立进行实验时会正确使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作有很大的帮助。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

    在进行演示实验的时候,我非常注重演示和讲解的结合。如讲质量守恒定律时,先演示两个化学反应的实验。演示实验时,随着实验的进程,还应逐一说明仪器的名称、安装方法及操作中的注意事项等。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

实验结束后,通过启发、引导,让学生对以上两个实验中观察到的具体事实,自己总结出质量守恒定律。最后教师再分析反应前与反应后变化的根本原因,再引用日常生活的事例,进一步巩固这一条规律。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

在讲变化和性质时,先讲了性质和变化的定义,再讲两者的区别,让学生从理论上掌握知识。然后我从身边拿了一张纸进行演示实验,我首先把纸撕成两张,让学生去体会这是变化还是性质?学生会说“变化”。那么是什么变化呢?“物理变化”。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

这可以说明纸具有什么性质呢?“纸可以被撕破——是物理性质”。我又拿起火柴,将纸点燃,那么这是变化还是性质呢?“变化”。那么是什么变化呢?“化学变化”。这说明纸具有什么性质呢?“纸具有可燃性——是化学性质”。实验过程中,引导学生观察思考新知识。像这样通过演示实验来获得新知识的教学,就具有很强的真实感和说服力,使学生容易理解和记忆所获得的新知,避免了机械的学习现象。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

    二、积极开展分组实验,培养学生动手能力。

    杨振宁指出:中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。因此,我们必须加强对学生动手能力的培养,而开展分组实验则是培养学生动手能力的一条重要途径。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

    化学分组实验如同其他教学工作一样,是完成教学目标、教书育人的一个重要组成部分。只有培养学生的实验能力,才能使学生主动地运用实验手段去探索问题,掌握知识,真正收到加强实验教学的效果。要想分组实验得到事半功倍的效果,应把握好分组实验中需注意的几点问题:

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

    1、课前的准备工作:根据本班的具体情况分好组,如学生基本情况男女比例等,在选好组长,带领学生要做好预习、复习,要求全体学生在课前要对将做的实验步骤、现象、结论都要作到心中有数,对可能出现的异常现象能进行分析和解决,避免盲目性。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

    2、实验中的安全教育:教师和学生都要树立自觉的安全意识,一旦在实验中出现安全问题,要冷静谨慎的对待。如出现的扎伤、割伤、烧伤、烫伤、气体过敏、药品接触性过敏或中毒、腐蚀等,要立即采取措施给予及时的治疗。坚决杜绝不管不问或救治不力的现象发生。

初中有趣的化学实验 浅谈初中化学实验教学的几点体会

    3、实验课上组织教学的环节:首先,教师要备好课。其次,任课教师、实验教师、化学课代表共同负责,作好实验课上的各环节工作。最后,抓好落实,无论是预习、操作,还是实验报告的填写,老师都要抓实。

    三、开发家庭小实验延伸实验教学。

    教育应试是开放的、具体的,化学实验亦如此。生活中蕴含大量化学知识,因此,某些生动有趣的家庭小实验的引入可以使课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣、形成新的概念、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到很重要的作用。比如,在学习实验室制二氧化碳的实验课后可以向学生布置这样一个家庭小实验:将研碎的鸡蛋壳放于玻璃杯,再倒入少量的食醋去观察实验现象。学生会感到很新奇,到家分别做了这个实验,而且通过亲自实验,既激发了学生的学习兴趣,又锻炼了学生的动手能力,使所学概念理论得到进一步的理解。

    再如,在学习了酸、碱、盐后,我会让同学们思考“在我们家庭厨房里,有哪些物质,我们用它们可以完成哪些化学理论的证明呢?”学生们会集思广义,开动脑筋,课堂气氛非常活跃。“用醋和铁钉反应可以证明酸和活泼金属有反应”,“用醋可以将食盐和纯碱区分开”,“利用醋可以将水壶中的的水垢除去”。同学们你一言我一语勇跃发言,使学到的理论和实践很好的结合起来了。每当我做演示实验时,学生往往会问老师:“在家里能不能做这个实验呢?”通过家庭小实验,不仅丰富了学生课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用。

    总之,化学实验是化学教学的命脉,作为一个化学教师要根据教学实际,认真钻研教材,紧密联系实际,挖掘实验教学资源,培养学生学习兴趣,提高学生科学探究能力,形成良好的科学素养,为学生未来发展打下扎实基础。