【体态语在小学英语教学】体态语在小学英语教学中的作用

2017/6/15 9:27:53

【内容摘要】在新课程理念下,轻松愉快的课堂气氛是学生学好英语的必要条件,而课堂气氛是活跃还是死气沉沉,取决于教师所采用的教学方法。这就要求作为课堂活动的组织者采用适当的方法,为学生创设一个轻松愉快的学习环境和活跃的课堂气氛,以稳定学生的情绪,吸引学生的注意力。

【体态语在小学英语教学】体态语在小学英语教学中的作用

运用体态语进行英语教学,能集中学生学习的注意力,提高学生学习英语的兴趣和积极性,使兴趣渗透教学的全过程。体态语,顾名思义,是指教师的眼神、表情、动作、手势等肢体因素,也称body language。体态语的合理运用,能帮助教师组织好课堂教学,使教师在课堂上能够更加充分的表达自己,拉近与学生的距离,使学生更乐于学习,从而更好的掌握语言。

【体态语在小学英语教学】体态语在小学英语教学中的作用

【关键词】体态语;学习兴趣;快乐教学

一.课题研究背景

一直以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而对非语言(体态语)交流的手段则不太重视,根据美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明:人获得信息7%来自文字,38%来自语言,55%来自体态语。由此可见,语言和体态语的积极作用尤为重要。

【体态语在小学英语教学】体态语在小学英语教学中的作用

苏联教育家加里宁也说过:“再也没有任何人像孩子的眼睛一样能捕捉一切细微的事情。”孩子对教师言行的观察有其独特的敏感性。可见,体态语在实际交流与小学英语教学中的重要地位。

【体态语在小学英语教学】体态语在小学英语教学中的作用

上课时,学生不仅能听到教师的声音,看到教师的板书,而且更会注意观察教师的动作和表情,因为从中得到的信息量是最大的,并且记得也最牢固。同时,课堂气氛也能始终保持生动、活泼、富有感染力和启发性。相反,抽象、单调、乏味的教学氛围不足以吸引学生的注意力和激发其兴趣,这时,教师如果借助体态语,伴随动作和手势,随着这些动作的变化,学生能感到兴致勃勃,就会愿意享受、乐于接受新知识。

【体态语在小学英语教学】体态语在小学英语教学中的作用

在这样的氛围下,学生学习英语知识的效率更高,学习英语的热情更高,教师的教学效果当然会事半功倍。

据有的学者统计,在一般的两人会话中,语言所表达的意义平均不到该环境的社会意义的35%,有65%的社会意义是用非语言环境符号传递的。在学生与教师交流时所获得的信息,有很大一部分是来自教师的暗示,而不是来自老师的口头语言。因此,好的体态语不但能够增强知识的传授效果,而且通过情感的影响可以教育学生,启发学生,激发学生

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