【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

2017/7/30 11:49:43

《寡人之于国也》公开课优秀教案设计 《寡人之于国也》优秀教案 教材分析 《寡人之于国也》是《孟子 .梁惠王上》中的一个经典篇章。它讲述的是孟子围绕 梁惠王提出的?民不加多?的困惑,以形象的比喻分析其?民不加多?的原因,并 结合自己的?仁政? ?民本?思想提出解决?民加不多?的具体措施。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

这场对话, 集中体现了孟子的?仁政? 、 ?民本?思想,也充分反映了孟子高超的言语艺术。 学生在初中阶段已经学习过孟子的《得道者多助,失道者寡助》等文章,对孟子的 ?仁政? 、 ?民本?思想有一定的了解,对孟子善用比喻和排比,说理形象生动并具 有排山倒海的气势等也有一定的了解。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

教学此文,一方面要引导学生继续学习孟子高超的论辩艺术,另一方面还要引导学 生?透彻、清晰、深刻?地理解孟子的?仁政? 、 ?民本?思想。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

其中?王道之成? 与?王道之始?之间的关系,学生的理解容易浅尝辄止,老师要引导学生深入下去。 唯有如此,学生对孟子思想的理解才能做到?透彻、清晰、深刻? 。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

课程标准 教学技术标准 学情分析 教学依据 教学环境 教学建议 思路设计 教学目标 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 重点是学习多义词的意义和用法,了解掌握特殊文言句式;难点是学习孟子的?仁 政?主张,理解孟子?保民而王?的思想在当时的积极意义。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

学法上,不仅要继续 抓牢感性材料的积累,更要不断增强理性认识,注重学习方法的探讨研究。 知识与能力目标 1.

学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。 2.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。 过程和方法目标 1、在熟读课文的前提下,理解孟子的仁政思想,体会孟子雄辩 的文风; 2、在学习积累的基础上,进行总结归纳规律; 3、培养学生良好习惯,提高文言文阅读能力。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

情 感 态 度 和 价 值 1.理解孟子主张行仁政, 。 观目标 学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法。

理解孟子?仁政’思想。 1.多读课文,在理解的基础上熟读成诵。 2.疏通文意;学会归纳语言规律。 3.借助景资料,深入理解作者观点。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课 (1)熟读课文。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

前 (2)借助字典,正确译文。 预 (3)归纳文意,记下学习的难点。 习 导 初中时我们曾学过孟子的文章,他的文章善用比喻和排比,说理形象生动而且很有气势, 语 如《得道者多助,失道者寡助》或?天将降大任于斯人也……增益其所不能? 今天,我们 设 再来学习一篇孟子的文章《寡人之于国也》 。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

《寡人之于国也》教案 王珍彩 第 1 页 共 6 页 计 解 释 课 题 作 者 简 介 本文节选自 《孟子?梁惠王上》 ,题目是编者所加。

?寡人之于国也? 原句是?寡人之于国也 , 尽心焉耳矣? 。 ?寡人?,古义为国君的自称谦词。 ?之?,用于主语和谓语之间,取消句子 独立性。 ?于?,介词,与?国?合成介宾短语。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

孟子(约前 372—前 289),名轲,字子舆,战国时邹人, 孔子孙子子思的再传弟子,思想家, 教育家,儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以?孔孟?并称,被尊称为?亚圣? 。

【寡人之于国也教案】《寡人之于国也》公开课优秀教案设计

孟子生于战国诸侯争夺最激烈的时期,他提出?民贵君轻? 、对人民作一定的让步、反对掠 夺性战争等主张。为此,他到各国去游说诸侯,反对?霸道?,提倡以?仁? ?义?为中心的 ?仁政? ?王道? 。

他继承和发扬了孔子的思想,希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。 由于他的这些主张与当时动乱的社会状况不符,所以均未被统治者采纳。 故孟子退而与弟子 著书,遂成《孟子》(现存七章)。 《孟子》是一部记录孟轲思想及其言