【寄宿制学校的弊端】马云:寄宿制学校是乡村教育的出路

2019-12-17 - 寄宿制学校

新京报快讯(记者 冯倓秋)“乡村教育资源不整合,小的学校不合并,乡村教育就没有出路。”今日(1月14日),马云邀请近百位国内知名企业家参加乡村教育午餐会,探讨如何推进教育脱贫,如何改革乡村教育。在马云看来,打造乡村寄宿制学校才是解决之道。

寄宿制学校的弊端

以下根据马云演讲整理。

一个国家的教育关键在于落后地区

社会进步的基础在于它的底层素质,一个国家的教育水平有多好绝不完全在于这个国家有多少优秀的大学,而在于落后地区的教育情况。只有乡村教育发展了,中国教育才会强,乡村脱贫才有机会。如果教育跟不上,人们即使口袋里有钱也会很快被掏空,再回到贫穷。只有脑袋“实”了,口袋里的钱才会扎实。

寄宿制学校的弊端

中国有六千多万孩子在农村,其中六七百万的孩子是留守儿童,他们的父母为这个国家的经济建设起了巨大的作用,但是他们的孩子缺乏教育。知识一旦缺乏,想补都很难。假设我国以后每年诞生至少600万个严重缺乏系统性教育和知识的留守儿童,当他们冲进城市的时候,会给社会环境带来怎样的影响?

寄宿制学校的弊端

孩子们会很快长大,乡村的教育的提升与改变正在跟时间赛跑。

乡村教师有希望,乡村教育才有希望

如果对几百万、几千万的孩子一个个去教、一个个去资助,这是件很难的事,所以乡村教育改革要抓住老师。对于城里的孩子来说,老师仅仅是老师,但是对于很多乡村的孩子来讲,老师是父亲、是顶梁柱。今天,很多坚守在乡村的老师,一定程度上已经成为了一个村里面最厉害的人,他们最有知识、最有文化,甚至有一些还是主要的劳动力。

中国现在大概有二十万乡村校长,他们支撑起了三百万乡村教师的希望和信心。但很多校长现在都不知道自己为什么当了校长,他没经过训练,不知道什么是财务预算、整合资源、教育理念、教育思考等。如果一个乡村的校长没有远见,学校哪来的未来,孩子哪来的希望?

我跟五所师范大学的校长进行过座谈,本来想在中国建五所师范大学,认认真真培养校长,后来决定利用现有的资源,跟师范大学联合举办乡村教师培训、乡村校长培训、师范生计划。我们把乡村校长们送到美国,看美国的小学、中学,未来还要把他们送到日本、以色列、加拿大,送到不同的大学,让他们去看、去感受。从而让这些校长更好地带领老师。

当乡村老师有信心、有阳光、有快乐的时候,孩子们才会有。

用寄宿制学校解决育人问题

这几年,政府和民间力量在教育上的投入很大,希望小学更是建了很多。但后来发现其中存在很大问题,特别是缺乏老师,而缺乏老师的原因是缺乏学生。现在农村生源成了很大的问题,成绩稍微好一点,家里条件好一点的学生都到县城去了,留下的孩子基本上是留守儿童,所以有些地方的乡村学校可能只有七八个学生,但分成了四个年级,这样老师怎么教?

乡村教育资源不整合,小的学校不合并,乡村教育就没有出路。我认为应该把学校集中到交通便利的地方,如果学校大了,有了两三百个学生,资源就能够集中,交通方便了,优秀的老师就自然愿意去。

然而,乡村寄宿制学校争议很大,有人说,上世纪九十年代就曾尝试过撤点并校,并不成功。但今天的中国已经发生了很大变化,村村通让乡村交通更加便捷,城镇化变革越来越快,这些让乡村寄宿制学校变得可行。

同时,真正的寄宿制学校解决的不仅仅是“教”的问题,还有“育”的问题,教农村孩子做人做事、生活习惯。比如,很多孩子在乡村没有机会养成说“谢谢”、“对不起”、“劳驾”等习惯,需要在学校里面培训。农村孩子也需要少年宫,要通过“互联网 ”,把农村孩子们的生活环境做好。

早年的慈善家是给家乡建桥、铺路,现在需要为家乡的孩子们搭建一个阳光灿烂、充满希望的地方。现在的寄宿制学校可以是白天上课学知识,晚上开展各种兴趣爱好活动,把“教”和“育”真正结合在一起。

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